當前位置: 首頁 > 聯片教研 > 在觀課中成長 在議課中提升

在觀課中成長 在議課中提升

2014年10月02日 11:37:32 來源:http://htzcjzx.30edu.com/Article/6349f1b9-a43b-45bf-afd5-7c863a627385.shtml 訪問量:252
在觀課中成長 在議課中提升
—— 王瓜店中學“觀課議課的研究與發展”匯報交流材料
  為了進一步提高課堂教學水平,大力提升教育教學質量,積極探索課堂教學改革的新路子,2011年春節假期期間,我處教育辦公室邀請市教科所王所長為老師們開展了一場關于“觀課議課”的學術報告會。王所長精妙深邃的理論闡釋,形象具體的課例舉證,細致縝密的思路點撥,鮮活規范的專業引領,使我們茅塞頓開,豁然開朗,受益匪淺。市教研室在孫伯中學召開課后會議現場會,更使我們明確了活動思路,會后我們便按照市教研的部署要求結合學校的實際,積極開展了一系列的觀課議課活動,活動取得了明顯的效果,下面我向各位領導匯報一下我校的幾點做法,不當之處,請給予批評指正!
一、領會觀課議課的精神,明確觀課議課的意義。
課堂教學是教師生命流淌的過程。作為教師,課堂教學是其職業的生活的最基本的構成部分,它的質量,直接影響教師對職業的感受、態度和專業水平的發展、生命價值的體現。因此課堂教學,不只是為學生成長所作的付出,不只是別人交付任務的完成,它同時也是自己生命價值和自身發展的體現。同時課堂教學更是學生生命成長的過程,因此研究課堂、改革課堂就是教師的一種責任。有效觀課議課可以使我們從活動中收獲經驗得到成長。王主任的報告會以后,我校以教研組為單位開展了關于“觀課議課與我校課堂教學推進活動”的主題論壇活動,各教研組討論交流了,如何把觀課議課活動與我校的課堂教學推進活動有機結合等內容。組織教師開展了關于觀課議課的學習反思活動,通過觀課議課的學習與思考,對自己教學行為背后的觀念進行了反思、批判和重建。“觀課議課活與我校課堂教學推進活動”的主題論壇活動,使大家認識到觀課議課在推進課堂教學,促進教師的專業成長等方面的重要作用,論壇活動的召開使大家進一步的領會了觀課議課會議精神,明確了觀課議課的意義。
二、加強觀課議課研究,促進教師專業發展
(一)把握觀課議課流程各個環節,提高觀課議課效率。
有人所過,“教育就是一個不完美的人帶領一群不完美的人走向完美的過程”。 從“聽課評課”到“觀課議課”不只是換了一個詞語,更多的是一種教研文化的建構。無論是觀課與聽課比較,還是評課與議課比較都彰顯了觀課議課的實效性和優越性。一個“觀”字提醒我們課堂觀察要圍繞一個問題全面收集課堂信息,一個“議”字把教師作為專業主體的地位突顯出來。總的來說,觀課議課是參與者相互提供教學信息,共同收集和感受課堂信息,在充分擁有信息的基礎上,圍繞共同關心的問題進行對話和反思,以改進課堂教學、促進教師專業成長的一種研修活動。在實際操作中,我們主要是分以下幾步進行:
1、征集問題,確定觀課主題。以教研組為單位向教師征集教學中存在的問題,根據大部分教師共同的疑惑確定觀課主題,使問題視角化,然后劃分觀察視角、設計觀察量表。
2、召開課前會議。執教者寫出符合教學案一體化要求的說課稿,向參與觀課者進行說課,主要說自己對教材的把握與處理、教法設計、學法指導、教學流程等。觀課教師交流設計觀察量表,量表設計,主題要明確,角度要適當,方法要簡便,要便于操作和記錄。
3、進行課堂觀察。在觀課過程中,觀課者把關注焦點集中在預先設定的主題上,圍繞主題盡可能全面收集課堂信息,定量定性分析,同時跟進自己的整改意見。
4、召開課后會議。
首先由執教人進行反思性說課(特別要注意反思性說課與課前會議說課的不同,反思性說課重在反思、體會、得失等幾個方面)其次進行課后議課。
課后議課分兩個階段進行:由于我們教研組人數較多,不可能逐個發言,所以第一階段為分小組交流各自的觀課記錄,找出差異,然后再圍繞主題與差異展開討論,找出與主題相關的其他教師的成功做法進行對照,在此基礎上開出初步的“處方”;第二階段小組之間圍繞主題展開平等對話。首先是各組小組長圍繞主題做代表性發言,就問題說事、找對策,小組之間圍繞主題展開深度會談,形成共識,最后是觀課議課活動主持人針對主題作總結性發言,開出相對完整的“處方”,提出更多的教學可能性供教師自主選擇。
5、及時落實跟進。參與者反省觀課議課活動,明確自己的收獲和體會,從中選擇、借鑒有效的教學策略進行課例實踐。或者針對觀課議課中新的問題和困惑,選擇相關內容深入學習。
(二)關注觀課議課細節,激發觀課議課智慧
觀課議課的主要目的是為了實實在在地改進教學行為,提高課堂教學水平和質量。因此,看觀課議課活動是否有效,主要看是否對教學實踐產生影響以及影響的程度。而教師是否用于實踐,并不取決于議課者說了什么,而是取決于他們認同了什么,接受了什么。因此,怎么“觀”、怎么“議”就成了改進課堂教學、促進教師專業成長的關鍵。在觀課議課活動中,我們還做到了 “六個關注、四個注意”。觀課議課要關注以下六個細節:
1、進入教學現場前要對觀課議課教師進行培訓。培訓內容包括研究問題的界定、觀察視點的確定、觀察記錄表的使用以及注意事項等,并做好教師分工,成立若干個觀課議課小組。
2、在觀課過程中,教師要集中注意力及時捕捉課堂信息。因為,在鮮活的課堂中,有些細節轉瞬即逝,過去的不可能再“回放”。若忽略某些細節,感知就會出現斷裂,影響對問題的深入研究。所以我們每一節課,都進行了全程錄像,記錄教師的課堂教學行為,其作用一是作為授課教師可以站在旁觀者的角度再次審視自己的教學,自我剖析;二是作為觀課者,既可以反復回放課堂教學中沒有記錄完整的地方,又可以在課后會議的時候使課堂再現,分析存在的問題。
3、觀課教師要選取合適的觀察位置,可以把觀課的凳子從教室后邊移到前邊、中間,深入學生中間,觀課焦點從教師轉移到學生。只有這樣,觀課教師才能直接了解和觀察學生的學習活動、精神狀態、學習的感受和體驗,才能從學生學的角度(即圍繞學習活動和學習狀態)提出更有價值和意義的討論話題和問題,才能實現以學論教,使觀課議課活動真正實現改進教學、促進學生發展的根本目的。
4、議課要議出聯系。這里的“聯系”主要包括以下幾個方面:學生的學習方式和狀態與教的方式和狀態的聯系,通過學生的學來映射、考察教師的教;教學過程與教學結果的聯系,從過程入手推測結果,探討怎樣通過優化過程達到理想的結果;實際教學與學生實際情況的聯系;教學實踐與教育理論的聯系等等。總之,要從教師行為和學生行為的核心環節入手,反思教育觀念,改進教學設計,追求更好的學習效果。
5、議課要議出更多的教學可能性。教學受多種因素影響和控制,具有發展變化的多種可能,沒有唯一,只有多樣。因此,議課既要認識已經發生的課堂事件只是一種可能,更要關注探討新的和潛在的發展可能性。議課的任務不是追求單一的權威的改進建議,而是討論和揭示更多的發展可能以及實現這些可能的條件和限制。議課的過程,是參與者不斷拓寬視野,不斷開闊思路的過程,因此在議課的過程中教師特別要注意對即時性,生成問題的處理。
6、觀課議課要促進自我反思。在觀課過程中,做到觀察與思考相結合,將實際教學與自己課前預設的方案及以往經驗(聽過的優秀課)進行對照,尋找課堂教學中突出的亮點和存在的問題,反思自己平時的教學行為。在議課過程中,深入探討做課教師為什么這么上課,與他的教學觀念有什么關系,同時,將自己平時的教學實踐和學生實際情況與做課教師進行一番比較,在比較中學習借鑒,改善自己的教學行為。
觀課議課需要注意四個問題:
1、教研活動中要注意培植昌樹一種交流、合作、研究的學術氣氛,教師要敢于講真話、說真理,突出教研的實效性,教師的發言避免程序化,任務化,為發言而發言,要注意把優秀教師的教學經驗,作為學校的教育資源進行推廣,發揮優秀教師的帶動作用,促進教師的整體提高。教師要注意傾聽他人的發言,在議的過程中,實現智慧的碰撞。
2、課后會議的召開,教師發言要注意從具體的課堂現象描述出發,發言切忌內容大而空,避免像目標明確、思路清晰、環節合理、重難點突出等適合于各個學科,所有課堂的冠冕堂皇的話出現,這樣的語言缺乏指導性、也缺乏針對性,使教研活動流于形式。發言要緊扣觀察視角從自己記錄的觀察量表出發進行發言,而不要偏離了視角、偏離了議課的主題,回到了“老中醫看病的”評課方式。
3、觀察視角的確定及量表的設計要注意不必多,在于精、在于小而實。我們在教學中需要解決的問題非常多,但是往往面面俱到反而達不到較好的效果,因此選擇較小較為具體的觀察視角、觀察點顯得尤為重要。只有根據問題確定視角,使問題視角化,緊扣選定的主題進行觀察,才能夠達成較好的效果。這就需要每次的觀察視角設計不要太多,觀察點不要太大。觀察點太大,教師發言的針對性就不強,發言的過程中就容易出現拐點,如果教研組長又不能較好的及時調控,那么確定的視角就不能夠按照計劃完成交流和討論,課后會議不能達到預期的目標。
4、教研組長要注意善于把控全局,既要注意對生成問題的處理,又要注意把握會議的節奏,不至于偏離主題,從而在既定的時間內達到既定的目標。
三、以評比促提高,以活動促發展
(一)觀課議課與學校的課堂教學推進活動相融合實現了質的飛躍。
為提高教師的課堂教學水平,激發教師主動教研,改變教師被動聽評課,教研缺乏時時效性的實際,進一步促進教師的專業成長,學校兩年來持續推進了“教師課堂教學水平整體推進活動”。活動具體內容是“以促進教師課堂教學水平提高,大力提升教育教學質量”為目的,貫穿教學設計、亮點展示、觀課議課、說課磨課、反思交流、總結提升等具體環節,有序開展的系列研究活動。活動中全員參與、全程跟進,總體規劃利用2—3年的時間逐步推進全體教師的課堂教學水平,實現群體優化、整體拔高的最終目標。
每學年活動的第一階段為教研組內部教師課堂教學大比武。教師本著自愿報名的原則參加教研組內的競課活動,教研組內部以同課異構的方式進行比賽,本教研組推選優秀教師確定為參加學校課堂教學大比武的人選。第二階段是教研組內部對參加校級賽課教師的課堂教學以“多課多評” 的形式,進行反復對授課教師進行磨課,促進課堂教學水平的提高。第三階段是學校組織各教研組推選的教師以抽簽的形式確定課題和順序,進行校級賽課。凡在學校大賽中取得一等獎的教師即被評為學校的“教學課堂之星”,獲獎者不再參加下一年的大比武活動,兩年來已經有兩批盡二十多名教師脫穎而出,學校都給予了一定的物質和精神獎勵。
對于活動開展的第二階段也就是磨課階段,其目的是通過教研組內的打磨,促進教師自身水平的提高,達到以活動促提升的效果。我們感到觀課議課正是我們提高課堂教學水平的好途徑,是解決教師課堂教學真問題的最佳方法。各教研組利用觀課議課的方式利用兩周的時間,分別對本組內推選出來的老師進行打磨。首先教研組內召開課前會議,針對上課老師的講課內容,進行組內觀課議課的視角分工,全體成員每人設計兩個視角的觀察量表。教導處對各教研組的觀察量表進行檢查把關,蓋章后再交給老師們觀課使用。第二,觀摩第一節課。教研組成員利用觀察量表傾聽老師的課堂,記錄數據并分析。下課立即召開課后會議,由教研組長主持。先由授課人進行說課,再由各聽課老師依據自己設計的觀察量表進行議課,由定量到定性,逐條分析與講課人進行交流,并提出切實可行的建議供講課人參考。教科室干部參與各教研組的活動,引領各組成員規范觀課議課過程、形式和深度。第三,觀摩第二節課,根據議課方案,講課人調整后的提高課。觀課人依據量表對講課情況再進行觀察記錄分析,然后形成個人的觀課議課報告。大多數教師都是通過“多課多評”的方式進行,反復觀磨。設立視角觀課議課活動讓教師在活動中受益匪淺,教師的自身素質得到了有效的提高,上學期的活動結束以后又有很多教師自覺地申請作為被磨課的教師,來提高自身的業務水平,教師的參與的積極性大大增強。
學校的課堂教學推進活動實行“三評兩掛”,有效的促進了教師參與的積極性。三評:是指教研組內賽課評價備課組,學校賽課評價教研組;最后結果評價個人;兩掛:是指每一階段教師的獲獎與教研組內全體教師的考核相掛鉤,級部每一位獲獎者的成績都與所在級部的綜合督導相掛鉤。
(二)“一題一課三活動”與觀課議課活動相結合增強了問題解決的針對性和實效性。
“一題一課三活動”是我校兩年以來為解決教師在課堂教學中存在的問題,而開展的一項常規教研活動。活動內容是指通過問題征集制度,對教師教師在課堂教學中存在的問題,以課例的形式予以呈現,通過課前說課、課中觀課、課后交流等活動達到解決教師教學中存在點問題的活動。今年的觀課議課活動與我校的此項活動相得益彰,使活動的思路更加清晰。我們在第一階段的問題征集活動,確定采用提出問題后,便把問題視角話,用觀課議課的方式進行,“一題一課三活動”的實效性進一步提高。觀課議課與學校以上活動的開展,有效的促進了教師課堂教學技能及觀課議課水平的大力提升,實現了以活動促發展,教師素質大面積提高的目的。
新學年我校將進一步加強對觀課議課活動本質內涵的研究和探索,積極建立激勵機制,促進教師參與研究活動的積極性,確保觀課議課活動的常態化,從而使觀課議課活動成為提升我校教師課堂教學水平的重要途徑。
以上是我校在開展觀課議課活動中的幾點做法和體會,我們做的還不成熟,希望各位領導給予指導指正!
編輯:教育網
評論區
發表評論

評論僅供會員表達個人看法,并不表明網校同意其觀點或證實其描述
教育部 中國現代教育網 不良信息 垃圾信息 網警110
四川省安岳實驗中學 版權所有中華人民共和國電信經營許可證 京ICP備13002626號-8
聯系地址:四川省資陽市安岳縣安岳實驗中學
京公網安備11010502032087
現代教育網 提供技術支持 違法和不良信息舉報中心
Copyright 2006-2020 www.schreibset.com , All Rights Reserved
靜樂縣杜家村學區 忻州共青團網 北川羌族自治縣七一職業中學 陜西省咸陽彩虹學校 駐馬店第二高級中學 新晃一中 河南省汝南縣第三小學 泌陽縣基礎教研室 重慶市萬州區電報路小學 衡陽縣洪市中學 漣源市橋頭河鎮桂花中學 犍為縣清溪鎮中心小學 貴州省遵義市匯川區泗渡中學 深圳市龍崗區天譽實驗學校 中國野生動物保護協會中國狼網 中國共產黨北海市海城區地角民辦非企業聯合支部委員會 沂水縣第二實驗小學幼兒園 東海縣雙店鎮第二幼兒園 東海縣雙店鎮竹北幼兒園 中國共產黨北海市海城區西邊垌村教育行業聯合支部 火狐体育 竞博| JBO| 竞博| jbo竞博体育| 官网竞博| 电竞竞博| JBO官网| JBO竞博| 竞博电竞| JBO官网| 竞博lol| JBO电竞| 竞博电竞| JBO电竞|